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以教学效果为导向的“超星学习通+课堂派”在线教学模式构建
金沙4166am官网登录 杨飞飞

2020年04月23日 11:17  点击:[]

 


    一场突如其来的疫情阻断了学生的回校之路,特殊情势下,响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,全校所有老师根据学校教务部门及学院的要求,迅速行动起来,充分利用各类网络资源开展在线教学。开学前,金沙4166am官网登录的杨飞飞老师积极投入到线上教学的准备工作中,并一直思考如何保障线上教学和线下教学的实质等效。本学期,杨飞飞老师主讲《药物合成反应》课程,《药物合成反应》课程作为制药工程及药学专业的骨干课程,理论性强,内容繁多,概念抽象难懂,难度很大。由于无法与学生们直接面对面交流,为了使学生更快速进入学习状态,在综合对比了多种教学平台的优势后,杨老师决定采用超星学习通和课堂派开展线上教学,全过程指导学生在线学习,并利用多种措施充分调动学生的学习积极性,增强学生学习的有效性。杨老师课前利用超星平台发布课前预习内容及任务,课堂讲授采取课堂派直播互动,课后练习采用课堂派提交互评。形成了以教学效果为导向的“超星学习通+课堂派”在线教学模式

 

一、课前预习

利用超星学习通建课,在平台上上传PPT课件,简短的录课视频及相关学习资源,并发布教学任务,设立相关任务点,让学生在规定时间内观看视频和课件。教师可以在平台上查看学生的预习情况,了解学生遇到的问题,从而进行综合的学情分析,进一步改善教学设计。通过此平台教师可以精确的掌握每位学生的学习情况,可以作为过程性评价的依据。


习通平台课程及学生预习情况监测

二、课堂直播

为了使学生有直观的上课感受,杨飞飞老师一直使用的是课堂派直播授课,并一直开摄像头。课堂派直播有几大优点:1)同屏功能:可以将老师演示时的屏幕投到学生端,让学生跟随老师的思路进入课堂。2)互动功能:传统的老师单向传授很容易让学生感到疲劳,加上缺乏课堂互动,学生很难长时间集中注意力,听课效率不高。课件互动是“课堂派”的一大优势。它可以在不改变课件原本呈现的前提下,通过技术手段随时插入互动环节,除一般的“互动”外,课堂派还设置了“抢答”、“提问”、“弹幕”等多样化的互动形式,学生可以随时发送弹幕,提出自己的问题,教师可以全方位处理课堂各类问题,有效提升教学效果。3)视频回放功能:对于课上没有掌握的知识点,学生可以课下回看录课视频,同时对知识点进行梳理,完善课堂笔记。

 

课堂派直播互动情况及学生课堂笔记

三、课后练习

课下可以在课堂派作业区上传作业题目,学生提交作业后可以在线批改作业,系统会自动保存教师的批注、评语、评分,并及时反馈给学生。还可直接给学生发私信,方便学生及时做出修改。


学生作业批改

通过近一段时间的线上教学,杨老师体会到与传统的单纯课堂教学相比,线上教学打破了时间和空间的限制,学生学习方式灵活多变。课前学生可以通过网络平台提前预习所学知识。课堂上,教师可以采用多种方式开展课堂互动,提高学生学习的兴趣。课后,学生可以回看老师的教学资源,复习巩固所学知识,使学生学习更加灵活,学习效果更好。更重要的是在线教学可以精准记录、评价学生的学习过程,得到的过程性考核数据内容详实,客观公正。对于疫情过后的课堂教学,结合线上教学的经验,杨老师认为将传统课堂教学与线上教学有机整合,将二者优势融为一体的混合式教学模式或许是今后教学的发展趋势。

混合式教育模式

 

 

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